Idiomas - Catalán

DEPARTAMENTO DE CATALÁN

NIVEL BÁSICO 1

CONTENIDOS FUNCIONALES

Familiarizarse con la lengua catalana:

    - Conocer algunas características de la lengua y su territorio.
    - Usar estructuras útiles para facilitar la comprensión oral.
    - Conocer el alfabeto.

Saber presentarse a los demás:

    - Saludar.
    - Presentarse y presentar terceras personas.
    - Conocer a los compañeros
    - Despedirse.

Conocer a los demás y describir la familia:

    - Conocer los miembros de la familia.
    - Presentar a nuestros familiares.
    - Describir e identificar personas.
    - Mantener conversaciones telefónicas básicas.
    - Hacer una felicitación.

Preparar y llevar a cabo una visita por un pueblo o una ciudad:

    - Preguntar dónde está un lugar.
    - Dar indicaciones para llegar a un lugar.
    - Preguntar y decir la hora.
    - Manejar estructuras básicas para desenvolverse en los servicios públicos y privados de una población.

Elaborar un cuestionario para conocer las costumbres y aficiones de alguien:

    - Pedir y dar información sobre las actividades cotidianas.
    - Pedir y dar información general sobre la actividad laboral.
    - Preguntar y ofrecer datos relativos a nuestros estudios.

Comprar productos básicos en las tiendas correspondientes:

    - Leer propaganda comercial, etiquetas de productos e instrucciones de un cajero.
    - Escuchar y entender mensajes por megafonía.
    - Pedir la vez en una tienda.
    - Comprar diferentes productos, preguntar su precio y pagarlos.

Comprar muebles para renovar nuestra vivienda:

    - Situar las diferentes partes de una casa.
    - Colocar objetos y muebles en el lugar correspondiente.
    - Consultar catálogos de muebles.
    - Preguntar y dar indicaciones sobre la situación de la vivienda respecto a su entorno físico.
    - Utilizar una guía telefónica.

Valorar un curso académico y celebrar una fiesta de despedida:

    - Leer guías y prospectos de centros educativos.
    - Formalizar la matrícula en un centro educativo.
    - Hacer una valoración global de un curso y organizar una fiesta final.
    - Expresar sentimientos y estados de ánimo positivos y negativos.

Conocer nuevos compañeros de otra clase de catalán:      

    - Identificar a alguien por su aspecto físico.
    - Identificar el carácter y el temperamento de alguien.
    - Presentar terceras personas.
    - Pedir y dar información sobre los intereses de alguien.

Realizar un cambio de vivienda:

    - Pedir y dar información sobre las características de un piso.
    - Dar indicaciones sobre la situación de una vivienda.
    - Describir el barrio con relación a sus características sociales, urbanísticas y de servicios.
    - Localizar objetos propios de la casa y de los equipamientos domésticos, como objetos de cocina o ropa de cama.

Optar a un trabajo mejor:

    - Intercambiar información sobre nuestro trabajo.
    - Pedir información sobre las condiciones de un trabajo.
    - Intercambiar información sobre nuestra formación profesional.
    - Expresar el deseo de cambiar de trabajo.

Explicar un accidente doméstico con sus consecuencias y soluciones posibles:

    - Explicar un accidente doméstico y cómo resolverlo.
    - Explicar una enfermedad y sus síntomas.
    - Comprar medicamentos en una farmacia.

Saber explicar las actividades que se hacen en un día de excursión:

    - Planificar el itinerario de una excursión..
    - Decidir qué medios de transporte cogeremos y qué lugares de interés turístico visitaremos.
    - Determinar las comidas que se harán durante la visita..
    - Repasar meses y estaciones del año para ver cuándo nos interesa hacer la excursión.

Explicar los platos que forman parte de la carta de un restaurante y su elaboración:

    - Ampliar el vocabulario relativo a los alimentos.
    - Expresar preferencias sobre las comidas.
    - Dar instrucciones para elaborar un plato.
    - Confeccionar la carta de un restaurante.

Elegir un espectáculo para ir a ver y planificar la salida:

    - Buscar información en prensa sobre espectáculos y actos públicos.
    - Pedir y dar información concreta sobre un espectáculo (horarios, lugar, precios).
    - Reservar o pedir una entrada con precisión.
    - Preguntar y decir la distancia que hay entre dos puntos y explicar la mejor manera de llegar.
    - Dejar un mensaje en un contestador automático.
    - Pedir y dar información sobre dónde hay un servicio determinado dentro de un recinto. 

CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

    - Introducción a los sonidos característicos del catalán: vocales abiertas, vocales cerradas, vocal neutra, consonantes sordas y sonoras, dígrafos.
    - Acentuación de los diacríticos más usuales de este nivel y uso básico de mayúsculas y minúsculas.

CONTENIDOS GRAMATICALES

• Artículo determinado, indeterminado y personal.
• Numerales cardinales y ordinales.
• Determinantes y pronombres posesivos.
• Determinantes y pronombres demostrativos.
• Preposiciones: a, de, d’, per, per a, en, amb, entre, des de, fins a, cap a...
• Preposiciones a/en en determinaciones de lugar.
• Contracciones de preposición y artículo: al, del, pel, als, dels, pels, cal, can,..
• Presente de indicativo de los verbos: dir-se, ser, tenir, viure, conèixer, voler, fer, anar, poder.
• Modelo regular del presente de indicativo de los verbos de la primera y tercera conjugación.
• Futuro de los verbos regulares y de: anar, fer, poder, venir, tenir.
• Condicional de los verbos regulares y de: voler, fer, tenir, valer, estar, ser.
• Pretérito imperfecto de indicativo de los verbos regulares y de: ser, fer.
• Participios regulares e irregulares: mort, tingut, fet, pres, caigut, vingut, begut, vist, encès, volgut, pogut, sabut.
• Pretérito perfecto de indicativo.
• Pasado perifrástico.
• Introducción al imperativo de algunos verbos: remena, bat, fes, fregeix, bull.
• Verbo haver-hi en presente.
• Expresión de la obligación personal: haver de + infinitivo.
• Expresión de la obligación impersonal: caldre + infinitivo.
• Introducción a la doble negación.
• Pronombres personales tónicos.
• Pronombres átonos de tercera persona de complemento directo determinado: el, la, els, les.
• Pronombres átonos de objeto indirecto: m’, t’, li, ens, us, els.
• Pronombre HI como substituto de complementos de lugar.
• Pronombre EN en función de complemento directo indeterminado (en tinc) y como substituto de los complementos del verbo haver-hi (n’hi ha).
• Interrogativos: què, qui, com, on, quin, per què, quant...
• Flexión básica del género y número de adjetivos y sustantivos.
• Construcción habitual de diminutivos y superlativos en el sustantivo y el adjetivo.
• Adverbios y locuciones situacionales y direccionales: a la dreta, a dalt, sobre, al costat de...
• Adverbios y expresiones de tiempo: ara, demà, després, abans, avui, ahir, de tant en tant, havent dinat...
• Cuantitativos: quant, tant, molt, poc, bastant, gaire, massa, força, prou, més, menys, gens, cap.
• Estructuras comparativas: més....que, menys....que, tan....com.
• Estructuras exclamativas: que +adjectivo y quin +substantivo.
• Interjecciones básicas según la situación comunicativa: som-hi!, ep, uix, ecs,…

CONTENIDOS LÉXICOS

• Gentilicios.
• La familia.
• Información personal: nom, cognom, adreça, edat, lloc de residència...
• La via pública, los establecimientos urbanos y los medios de transporte.
• Partes del día, días, meses, estaciones.
• Los oficios y profesiones.
• Aficiones, tiempo libre y espectáculos.
• Los alimentos y las medidas.
• Partes y elementos de una casa.
• Adjetivos para describir el físico y el carácter de las personas.
• El cuerpo humano, enfermedades, remedios y estados de ánimo.
• El tiempo meteorológico
  

NIVEL BÁSICO 2

CONTENIDOS FUNCIONALES

Entender una crítica cinematográfica, expresar preferencias sobre películas y organizar una salida al cine:

    - Expresar el deseo de hacer o no una cosa.
    - Proponer, sugerir, aconsejar y recomendar una película.
    - Explicar el argumento de una película.

Planificar una salida de fin de semana:

    - Pedir y dar instrucciones.
    - Pedir y dar consejos.
    - Intercambiar información de diferentes países.
    - Explicar hechos y viajes: describir y comparar.

Comprar o alquilar una casa de acuerdo con las necesidades y características de cada uno:

• Ampliar el vocabulario relacionado con la casa.
• Expresar preferencias respecto al tipo de vivienda.
• Dar instrucciones y consejos. Comparar.

Saber pedir consejos o sugerir soluciones a los problemas de los otros:

• Expresar sentimientos y estados de ánimo.
• Interesarse por el estado de ánimo o salud de alguien.

Intercambiar experiencias:

• Describir objetos y personas.
• Aconsejar medidas de seguridad.
• Pedir y dar información sobre hechos y acontecimientos.
• Expresar la opinión.

Mejorar la situación laboral mediante una entrevista de trabajo concertada:

• Expresar las preferencias.
• Ampliar el vocabulario laboral.
• Aconsejar o recomendar un trabajo.
• Redactar anuncios.

Ir a comprar los ingredientes de una cena para nuestos invitados:

• Describir y comparar artículos de uso común.
• Pedir y dar información sobre objetos.
• Aceptar y pedir disculpas.
• Expresar opiniones.

Organizar el tiempo de ocio:

• Describir y comparar objetos.
• Informar, opinar e intercambiar puntos de vista sobre espectáculos.
• Sugerir y valorar restaurantes y comidas.
• Animar e invitar a hacer actividades.

Hablar del mundo laboral: 

• Analizar anuncios de ofertas y demandas de empleo.
• Dar i pedir información sobre determinados trabajos.
• Normas de seguridad a aplicar en algunos trabajos.
• Saber qué hacer en caso de accidente.
• Expresar acuerdo o desacuerdo.

Elegir y acondicionar nuestra vivienda:

• Buscar y describir una vivienda según los acondicionamientos internos y externos.
• Aprender a hacer los trámites necesarios para comprar una casa.
• Remodelar la vivienda.
• Explicar desperfectos y dar instrucciones para repararlos.

Analizar las noticias:

• Intercambiar puntos de vista sobre noticias diversas.
• Informarse respecto al medio ambiente y valorarlo.
• Expresar sentimientos solidarios.
• Organizar actividades de ocio según las preferencias.

Viajar:

• Dar y pedir información para hacer un viaje.
• Planificar un viaje (transporte, alojamiento, lugar...).
• Explicar un viaje.

Solucionar contratiempos del día al día:

• Prohibir determinadas actitudes.
• Pedir y dar consejos para prevenir y curar enfermedades.
• Explicar anécdotas y contratiempos.
• Hacer reclamaciones.

Leer, hablar y divertirse:

• Intercambiar opiniones sobre las actividades de ocio.
• Leer, inventar y explicar cuentos.
• Organizar una fiesta.
• Redactar una solicitud dirigida a una entidad pública.
• Hablar del futuro. 

CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

• Consolidación y práctica de los sonidos característicos del catalán: vocales abiertas, vocales cerradas, vocal neutra, consonantes sordas y sonoras, dígrafos.
• Acentuación de los diacríticos más usuales de este nivel y normas básicas de acentuación y separación silábica.

CONTENIDOS GRAMATICALES

Además de reforzar y consolidar los contenidos del primer nivel, en este segundo curso del Nivel Básico se tratarán estos aspectos morfosintácticos:

• Locuciones prepositivas y habilitadas: quant a, a causa de, mitjançant, de cara a, gràcies a, de cara a...
• Conjunciones y locuciones conjuntivas para la expresión de la causa, la finalidad, la consecuencia, la adversidad y la ilación: i, ni, que, per això, en canvi, ja que, com que, per, per a, per tant,sinó que, així i tot, d’altra banda ...
• Condicional de verbos habituales.
• Presente de subjuntivo de verbos habituales.
• Imperfecto de subjuntivo de verbos habituales.
• Imperativo de algunos verbos regulares y/o habituales.
• Introducción al radical velar de algunos verbos irregulares.
• Expresión de la obligación personal: haver de + infinitivo, caldre que + subjuntivo.
• Expresión de la obligación impersonal: caldre + infinitivo.
• Pronombre ‘es’ en las construcciones impersonales: es parla català.
• Pronombres átonos de objeto directo e indirecto con toda su morfología: em, m’, ‘m,  me, et, t’, ‘t, -te, ....
• Combinaciones binarias de pronombres de primera y segunda persona con pronombres de tercera: me’l, me la, me’ls, me les, me’n, m’ho...
• Pronombres EN i HI en determinaciones de lugar.
• Pronombres átonos en función de atributo.
• Pronombres indefinidos: qualsevol, tothom, algú, ningú...
• Interrogativos: què, qui, com, on, quin, quan, per què, quant...
• Flexión del género y número de adjetivos y sustantivos: variables e invariables.
• Concordancia sujeto-predicado en el uso de colectivos: la gent, la majoria de, el 30% dels…
• Formación de algunos adjetivos irregulares
• Alternancias en plurales: ga, gues, ja, ges, ça, ces, gua, gües, ca, ques.
• Formación de nombres con sufijos habituales: -or, -er, -ista, -ari, -aire,- ment, -ança, -atge, -tat, -esa...
• Adverbios y locuciones situacionales y direccionales: a la dreta, a dalt, sobre, al costat de...
• Adverbios y expresiones de tiempo: ara, demà, després, abans, avui, ahir, de tant en tant, havent dinat, mentrestant, en acabat, llavors, aleshores...
• Adverbios y locuciones de manera: al comptat, a terminis, de cop, més aviat, per avançat, acabats en –ment.
• usos de bé, ben, bo, bon, mal, malament, dolent.
• Adverbios y locuciones de cantidad: almenys, com a mínim, com a màxim, totalment, només, solament, gairebé...
• Conectores narrativos: per començar, primer, a més a més, finalment, a causa de, arran de, durant, en lloc de, en comptes de, qui sap si...
• Cuantitativos: quant, tant, molt, poc, bastant, gaire, massa, força, prou, més, menys, gens, cap.
• Estructuras exclamativas: que +adjetivo.

           
CONTENIDOS LÉXICOS

• El cine, los espectáculos
• Las vacaciones.
• La vivienda y el alojamiento.
• El carácter y los estados de ánimo.
• Trastornos y afecciones. Remedios caseros. El botiquín.
• Las herramientas.
• Adjetivos calificativos relativos a partes del cuerpo.
• Las profesiones y el ámbito laboral: seguridad, accidentes y relaciones laborales.
• Objetos de uso cotidiano y regalos.
• El banco.
• Gentilicios.
• Ferias, congresos y reuniones.
• Reparaciones domésticas.
• Geografía, condiciones atmosféricas y traslados.

NIVEL INTERMEDIO 1

CONTENIDOS FUNCIONALES

Llevar a cabo una reunión para considerar las características y el funcionamiento de los servicios en una comunidad de vecinos:

    - Usar las formas de tratamiento adecuadas en un acto social concreto.
    - Describir una avería o un desperfecto.
    - Hacer una petición de reparación.
    - Intercambiar información sobre el mantenimiento y la mejora de una vivienda.
    - Expresar sentimientos y estados de ánimo positivos, negativos y neutros y sentimientos de conformidad y disconformidad.

Describir una fiesta a la cual se ha sido invitado:

    - Redactar una invitación a un acto social.
    - Confirmar o excusar nuestra asistencia a él.
    - Describir personas físicamente y psíquicamente.

Narrar una vivencia de un viaje que se haya hecho:

• Intercambiar información sobre las incidencias de un viaje.
• Explicar anécdotas de viajes.
• Expresar preferencias sobre diferentes maneras de viajar.

Dar instrucciones para seguir en caso de accidente:

• Describir un accidente o un contratiempo.
• Exponer oralmente hechos que se pueden producir en un accidente.
• Aconsejar sobre una actuación correcta en caso de accidente.
• Pedir asistencia en caso de urgencia.
• Explicar, como personal sanitario de un centro, las indicaciones médicas que se han de seguir en casos determinados.

Explicar los resultados obtenidos en una encuesta:

• Leer anuncios de demanda y oferta de empleo y entender su contenido y estructura.
• Aprender a elaborar una encuesta.
• Responder a encuestas.
• Resumir los resultados obtenidos en una encuesta.
• Enumerar y ordenar las partes de una exposicón oral.

Argumentar a favor o en contra en un caso de reclamación:

• Opinar sobre los derechos de los consumidores.
• Reclamar en caso de encontrar anomalías en un producto adquirido o en su reparación.
• Conocer los diferentes puntos que forman parte de una argumentación.

Grabar el anuncio de un producto que respete el medio ambiente:

• Debatir sobre el medio ambiente.
• Hacer predicciones sobre el futuro de nuestro planeta.
• Preparar la publicidad de un producto.

Realizar una exposición oral sobre un tema de interés:

• Describir objetos.
• Enumerar y ordenar las partes de un discurso.
• Dar información sobre hechos y acontecimientos.

Hacer una entrevista a un personaje interesante:    

• Expresar sentimientos y estados de ánimo positivos, negativos y neutros, y sentimientos de conformidad y disconformidad.
• Seleccionar y ordenar la información según la intención comunicativa.
• Poner en práctica estrategias y recursos que estructuran la conversación.

Expresar una opinión y argumentarla:

• Contradecir o negar una afirmación.
• Matizar y precisar una afirmación.
• Aprender a reclamar.

Debatir sobre el futuro:

• Hacer predicciones sobre el futuro de la escuela, de la ciudad, de las comunicaciones, de los inventos.
• Hacer una exposición oral.

Elaborar descripciones:

• Describir paisajes y personas.
• Comparar el pasado con el presente.
• Hacer encuestas.
• Interpretar datos.

Saber actuar en diversas situaciones de la vida cotidiana:

• Redactar normas de uso de instalaciones deportivas.
• Dar instrucciones para practicar deportes.
• Redactar consejos de seguridad para practicar deportes.
• Dar instrucciones domésticas.
• Dar órdenes para realizar gestiones.
• Dar órdenes para un buen comportamiento cívico.

Enriquecimiento del léxico:

• Conocimiento de refranes, frases hechas y poemas.
• Lectura de poemas, pareados y refranes.
• Contar chistes. 

CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

• Vocalismo átono y tónico: vocales abiertas, cerradas y neutra.
• La sílaba. Sílabas tónicas y átonas. Separación de sílabas.
• La acentuación. Diacríticos habituales.
• Las oclusivas: [p], [t], [k].
• Las nasales a final de palabra (M, N, NY) y enmudecimientos (NT, R).
• Las laterales: LL [λ].
• Las sibilantes: [s], [z], [ts], [dz].
• Las elisiones en contactos vocálicos.
• Los grafías IX/X y G/J.

CONTENIDOS GRAMATICALES

• Flexión del adjetivo y concordancia con el substantivo.
• Adjetivos invariables en género: elegant, rude...
• Condicional.
• Imperfecto de subjuntivo.
• Los tiempos del mandato: imperativo y presente de subjuntivo negativo.
• Concordancia verbal:
  • presente de indicativo > presente de subjuntivo
  • condicional > imperfecto de subjuntivo.
• El verbo haver-hi en todos sus tiempos.
• Participios irregulares: suspès, sabut, tret, obert...
• Sufijos verbales: -ejar, -itzar, -ificar.
• Usos de anar y venir.
• Pronombres personales átonos de primera y segunda persona : em, m’, ‘m, -me, et, t’, ‘t, -te, ens, ‘ns, -nos, us, -vos, -us.
• Pronombres átonos de complemento directo determinado, neutro e indeterminado: el, la, els, les, ho, en.
• Combinaciones binarias de pronombres átonos de complemento indirecto (primera y segunda personas y reflexivo) con pronombres átonos de complemento directo  (tercera persona): me’l, te la, s’ho, ens en, us els, se les...
• Substitución pronominal de complementos preposicionales: en, hi.
• Pronombres en función de atributo: ho, en.
• Pronombres átonos en función de complemento de lugar: en, hi.
• Adverbios acabados en –ment.
• Adverbios y locuciones de tiempo: primer, després, aleshores, sovint, de tant en tant, més endavant...
• La anteposición o no del artículo determinado a los días de la semana según el sentido: el dilluns o dilluns.
• Adverbios y locuciones adverbiales de manera: malament, pitjor, de debò, per força, al comptat, a terminis...
• Adverbios y locuciones de afirmación, negación y duda: sens dubte, prou, i tant, no...pas, tampoc, de cap manera, i ara!, potser, qui sap si.
• Conjunciones y locuciones conjuntivas de tiempo: quan, mentre, cada vegada que, abans que, sempre que, cap al tard, demà passat, al més aviat possible...
• Conjunciones y locuciones conjuntivas: copulativas (i, ni), adversativas (encara que, tot i que, sinó), consecutivas (per tant, doncs, atès que, així), condicionales (si, en cas que, mentre que), causales (perquè) finales (a fi que, per tal que).
• Preposiciones que rigen algunos verbos; cambio y caída de la preposición: pensar en, barallar-se amb, negar-se a, recordar-se de...
• Preposiciones y locuciones prepositivas de tema: pel que fa a, quant a, respecte a, en tant que.
• Cuantitativos interrogativos y negativos: gaire, cap, gens, res, ningú.
• Cuantitativos afirmativos: molt.
• Tipos de oraciones: declarativas, interrogativas, exclamativas.
• Oración pasiva.
• Oración subordinada adjetiva (El noi que porta pantalons blaus és intel·ligent).
• Pronombres relativos precedidos de preposición: amb el qual, del qual, en el qual...
• Subordinadas causales y finales con perquè.
• Oraciones subordinadas causales (perquè, ja que), finales (a fi que, per tal que, perquè) y consecutivas (fins al punt que, de tal manera que).
• Concordancia verbal, posesiva y pronominal según el tratamiento de tu, vostè o vós: passa, passi, passeu, el teu, el seu, el vostre, et, el/li, us.
• El punto, la coma y el punto y coma.

           
CONTENIDOS LÉXICOS

Vivienda: adjetivos que la describen, partes, averías y reparaciones domésticas.

• Adjetivos que describen el carácter de las personas.
• Los viajes: motxilla, equipatge, baixador, plànol, càmera, rodet fotogràfic, moll...
• Partes del cuerpo: enfermedades, dolencias y remedios.
• Oficios y utensilios asociados: electricista, lampista, fuster, tisores, frontissa, xerrac...
• Adjetivos que describen el estado anímico de las personas.
• El medio ambiente y el reciclaje.
• Animales, alimentos y productos de la tierra.
• Usuario de informática: programari, maquinari, impressora, correu brossa...
• Elementos del coche.
• La peluquería.
• Deportes.
• Frases hechas usuales.

CUARTO CURSO

CONTENIDOS FUNCIONALES

Los tipos de texto, considerados como unidad comunicativa y funcional, que se trabajarán en este nivel serán:

• La invitación.
• La carta personal.
• La carta formal.
• El resumen.
• La noticia.
• Las instrucciones.
• Las predicciones.
• Las explicaciones.
• Las argumentaciones.
• El currículum.
• La solicitud.
• La narración.
• El texto publicitario.

CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

• Conocimiento y aplicación correcta del sistema fonético y la entonación.
• Fenómenos de contacto vocálico: elisión y sinalefa.
• Fenómenos de contacto consonántico: neutralizaciones, sonorizaciones, asimilaciones, geminaciones, enmudecimientos y sensibilizaciones.
• Saber discriminar algunas peculiaridades fonéticas locales.
• Vocal neutra.
• O/U en posición átona.
• Sílaba y diptongo.
• Apóstrofo, contracción y guión.
• Acentuación. Acentuación diacrítica.
• Diéresis.
• Las grafías H, B/V.
• Las grafías L·L, R/RR. La R final.
• Las grafías IX/X, G/J, TX/IG.
• La S sorda[s] y sonora [z].
• Grupos consonánticos.

CONTENIDOS GRAMATICALES

Ciclo nominal: sustantivo y adjetivo.

• Formación de plurales –s, -os.
• Formantes de una terminación.
• Formantes especiales de género.

Ciclo referencial: determinantes y pronombres.

• El artículo.
• Demostrativos, posesivos y cuantitativos.
• Indefinidos y numerales.
• Pronombres. Combinación de dos/tres pronombres.
• Frases de relativo. Pronombres relativos.
• Pronombres interrogativos.

Ciclo verbal.

• Morfología verbal.
• Formas verbales incoativas.
• Formas velares de algunos verbos.
• El mandato.
• Verbos ser y estar.
• Verbos pronominales y transitivos.
• Gerundio y perífrasis verbales.

Ciclo adverbial y relacional: adverbios, preposiciones y conjunciones.

• Preposiciones simples y compuestas.
• Cambio y caída de preposiciones.
• Conjunciones.
• Adverbios.

CONTENIDOS LÉXICOS

• Repaso, consolidación y ampliación del léxico del ciclo elemental en los siguientes campos:

• El lenguaje.
• El cuerpo humano: por dentro y por fuera, salud, remedios, afecciones.
• Los alimentos: utensilios de cocina, cocinar, frutas, hortalizas, platos,  carnicería, dulces.
• La casa: el baño, la limpieza, los muebles, la electricidad.
• Los animales: granja, anatomía animal, guaridas, mamíferos, peces, pájaros.
• El paisaje: el campo, el mar, las plantas, los árboles, el río.
• Los vestidos: los objetos de uso personal, los colores.
• Lugares: oficios, herramientas e instrumentos.
• La calle: el tiempo atmosférico, expresiones temporales, los viajes, el coche, cultura y espectáculos, juegos.
• Las disciplinas diversas: deportes, economía y comercio, física y química, informática, música, material escolar, medios de comunicación, geometría, religión.
• La familia: maneras de ser, los niños, estados, sentimientos y actitudes, los grupos.
• Verbos personales y de acción.
• Cómo son las cosas y cómo las hacemos.


• Léxico patrimonial. Arcaísmos, cultismos y neologismos.
• Sinónimos y antónimos.
• La habilitación de palabras.
• La polisemia, sinonimia y antonimia.
• Precisión del significado.
• Derivación. Los prefijos, infijos y sufijos.
• Palabras compuestas.
• Las comparaciones.
• Locuciones, refranes y frases hechas.

CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

• Características que identifican las principales variedades geográficas.

• Características de la variedad estándar.

• Características de los registros lingüísticos más frecuentes.

• Conocimientos generales de costumbres, tradiciones, festividades, literatura, historia de la lengua, instituciones…

QUINTO CURSO

CONTENIDOS FUNCIONALES

• Sintetizar la información de un texto, seleccionando la información relevante.
• Organizar la información para preparar una exposición oral.
• Realizar explicaciones breves de carácter explicativo.
• Producir textos instructivos con la adecuación, coherencia y cohesión exigidas al contexto comunicativo.
• Redactar correos electrónicos adecuados al grado de formalidad que exija la situación comunicativa.
• Formular una argumentación para expresar el punto de vista personal sobre un hecho o tema determinado.
• Intervenir en un debate, mesa redonda… para expresar la opinión propia o exponer un hecho respetando las normas y convenciones de estos tipos de intercambios comunicativos.

CONTENIDOS DISCURSIVOS

Los textos explicativos:
El resumen.
Esquemas y guiones.
Exposiciones orales.
Los textos instructivos.
Los textos predictivos.
Textos del ámbito administrativo.
Estrategias de planificación textual.
Textos argumentativos.

• La crítica.
• Intervenciones en reuniones.
• Artículos de opinión.
• Editoriales.
• Cartas al director.
• Intervenciones orales en debates,

mesas redondas…
La carta formal.
La carta administrativa.
El correo electrónico.

CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS

• Corrección en la pronunciación y escritura de todos los sonidos de la lengua catalana:
  • Las vocales.
  • Las alveolares fricativas: s, z, ç, c, ss.
  • Las palatales fricativas y las africadas: x/ix, g/j, tx/ig.
  • Las vibrantes: r, rr.
  • Las consonantes v, b, w.  Derivados y pseudoderivados.
  • Las nasales: m, n, ny.
  • Las laterales l, ll,  l·l.
  • La grafía h. Pronunciación aspirada.
  • Las oclusivas: p/b, t/d, c/g. A final de palabra, en el interior de las palabras y en posición inicial.
  • Cambios fonéticos de las consonantes: sonorizaciones, asimilaciones, sensibilizaciones, geminaciones, enmudecimientos.
  • Adaptación fonética y gráfica de palabras extranjeras.
  • Rasgos fonéticos y prosódicos propios del discurso: acentos principales y secundarios, entonaciones, pausas.

Dominio de las reglas ortográficas, incluidos los casos particulares y las excepciones.

CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS

Los contenidos de este ciclo incluyen los del ciclo elemental y, además, se exige el dominio de la combinación binaria de pronoms febles, la acentuación y la diéresis, las palabras compuestas con guión y la conjugación verbal de los verbos (tanto regulares como irregulares y todos los tiempos y modos).

•  Los cuantificadores: cuantitativos, indefinidos y numerales.
• Oraciones coordinadas.
• Oraciones subordinadas. Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones subordinadas adverbiales. Los pronombres relativos: que, què, qui, on. Los relativos el qual, la qual, els quals, les quals. El relativo neutro: la qual cosa. Las conjunciones y locuciones conjuntivas de subordinación y otros elementos de conexión.
• Signos de puntuación. Convenciones gráficas: tipos de letra. Las mayúsculas. Siglas y abreviaturas.
• El verbo: imperativo, perífrasis de obligación, perífrasis de probabilidad, perífrasis de inminencia. Verbos defectivos. Verbos con formas velarizadas. Formas no personales. Usos del gerundio. Correlación de tiempos verbales en oraciones condicionales. El tiempo verbal en oraciones de probabilidad.
• Los adverbios. Adverbios y locuciones adverbiales de negación y probabilidad.
• Las preposiciones. Cambio y caída de preposiciones.Las preposiciones a y en en complementos circunstanciales. Uso de las preposiciones cap, cap a, fins, fins a, com, com a.
• Uso del partitivo de.
• Repaso global de la acentuación y la diéresis.
• Pronombres. Pronoms febles. Combinaciones binarias.

CONTENIDOS LÉXICOS

• Relaciones semánticas: Sinonimia. Antonimia. Polisemia.
• Formación de palabras. Palabras compuestas con guión.
• Terminología administrativa y de Internet.
• Recursos estilísticos. El lenguaje positivo. Uso del lenguaje no sexista.
• Precisión léxica.
• Léxico general y específico. La distribución geográfica: palabras locales o de uso general
• Locuciones, frases hechas y refranes.

CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

• Conocimiento de las principales variedades geográficas del catalán y sus características.

• Diferenciación de las variedades dialectales históricas, generacionales y sociales. El argot.

• Conocimientos socioculturales  para incrementar y enriquecer la comunicación con los hablantes nativos.

• Conocimiento de la variedad estándar: ámbitos y características de la lengua escrita.

• Conocimientos de los diferentes registros. Factores que determinan el registro (tema, canal, grado de formalidad e intencionalidad).

• Nociones de historia de la lengua catalana y de su literatura.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA CERTIFICADO NIVEL BÁSICO - CATALÁN

DEFINICIÓN DEL NIVEL

El Nivel Básico tiene como referencia el nivel A2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas y supone la capacidad de utilizar el idioma interactiva, receptiva y productivamente, de forma sencilla pero adecuada y eficaz, comprendiendo y produciendo textos breves, orales o escritos, sobre asuntos cotidianos, con un control limitado de un repertorio básico de recursos lingüísticos frecuentes, en un nivel de lengua estándar.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS DEL NIVEL

• Utilizar el idioma como medio de comunicación en situaciones cotidianas, presenciales o virtuales, de forma sencilla pero adecuada y eficaz.
• Acercarse a los aspectos sociales relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar las formas de relación social y de tratamiento más usuales.
• Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la práctica funcional y formal.
• Adiestrarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicación.

CONTENIDOS

Los contenidos de la prueba serán los establecidos en el currículo del Nivel Básico de las enseñanzas de idiomas de régimen especial según figuran en el Anexo I del Decreto 31/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid. Por razones epistemológicas, estos contenidos están ordenados por competencias: pragmáticas (funcional y discursiva), sociolingüística, lingüística y estratégica. En la realización de las tareas de la prueba, el candidato demostrará su capacidad para integrar estas competencias al utilizar la lengua objeto de evaluación con fines comunicativos.

4. DESCRIPCIÓN, PUNTUACIÓN Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA

Las partes de Comprensión de lectura, Comprensión oral y Expresión escrita se realizarán en una única sesión y en el mismo orden en el que aparecen en la tabla. La parte de Expresión oral se realizará en una sesión distinta.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Constará de tres tareas de diferente tipología: Emparejar textos con epígrafes, verdadero/falso, opción múltiple, rellenar un texto a partir de un banco de ítems…
Los textos utilizados para las tareas son textos sobre temas familiares, sencillos, breves y convenientemente contextualizados (mensajes, cartas, documentos, folletos turísticos y comerciales, anuncios, instrucciones y relatos, etc.).

COMPRENSIÓN ORAL

Constará de dos tareas de diferente tipología: Emparejar textos con epígrafes, verdadero/falso, opción múltiple, rellenar un esquema de notas, diagrama o tabla con la información del texto…

Los textos orales utilizados como soporte para las tareas son de tipología diversa. Podrán incluir noticias, previsiones del tiempo, mensajes telefónicos, anuncios públicos y publicitarios, conversaciones de carácter informal, entrevistas o reportajes breves sobre temas generales.

EXPRESIÓN ESCRITA

La evaluación se realizará a partir de dos tareas (con una extensión total de aproximadamente 200 palabras) en las que se proponen situaciones auténticas o verosímiles, de interacción o de expresión, contextualizadas.

El candidato debe demostrar que es capaz de escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, tales como impresos básicos, cartas personales y sociales tipificadas, solicitudes de trabajo, relatos de experiencias y descripción de personas y situaciones, etc.

EXPRESIÓN ORAL

La evaluación se realizará a partir de dos tareas en las que se propondrán situaciones auténticas o verosímiles de interacción con otras personas y de exposición contextualizadas.

Las tareas serán grabadas en audio.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA CERTIFICADO DE APTITUD - CATALÁN

NIVEL

Será el descrito en el Real Decreto 47/1992, de 24 de enero. 

OBJETIVOS GENERALES

El candidato que desee obtener el Certificado de Aptitud de las EE.OO.II. deberá demostrar su capacidad para:

• Utilizar la lengua objeto de estudio como medio de expresión personal con eficacia y facilidad en situaciones tanto cotidianas como más específicas y de mayor complejidad dentro de su campo de especialización en los ámbitos privado, público, profesional y educativo, lo cual supone:
• Expresarse oralmente y por escrito en una amplia gama de registros mostrando un buen grado de fluidez, precisión y riqueza en su discurso, adecuándolo a la situación comunicativa y haciendo un uso natural de estrategias compensatorias.
• Comprender textos formal y conceptualmente complejos, tanto orales como escritos, de amplia tipología en los ámbitos privado, público, profesional y educativo, mostrando sensibilidad por las diferencias de estilo y registro.

DESCRIPCIÓN, PUNTUACIÓN Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA

Las partes de Comprensión de lectura, Comprensión oral y Expresión escrita se realizarán en una única sesión y en el mismo orden en el que aparecen en la tabla. La parte de Expresión oral se realizará en una sesión distinta.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Constará de tres tareas de diferente tipología: Emparejar textos con epígrafes, verdadero/falso, opción múltiple, rellenar un texto a partir de un banco de ítems…

Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas serán auténticos, de tipología diversa y procedentes de fuentes tales como prensa, Internet, etc. Dichos textos podrán incluir folletos informativos, hojas de instrucciones, manuales y normativas, informes, actas, memorias, artículos de prensa de interés general, anuncios públicos y publicitarios, recensiones de libros y películas, correspondencia personal, comercial o institucional, etc.

COMPRENSIÓN ORAL

Constará de tres tareas de diferente tipología: Emparejar textos con epígrafes, verdadero/falso, opción múltiple, rellenar un esquema de notas, diagrama o tabla con la información del texto…

Los textos orales utilizados como soporte para las tareas serán auténticos, de tipología diversa y procedentes de fuentes tales como la radio, la televisión, Internet, etc. Dichos textos podrán incluir noticias, mensajes y anuncios públicos y publicitarios, conversaciones de carácter formal e informal, o entrevistas, debates, charlas y conferencias sobre temas generales.

EXPRESIÓN ESCRITA

Constará de dos tareas, con una extensión total de aproximadamente entre 350 y 400 palabras.

Los textos escritos que el candidato deberá ser capaz de producir versarán sobre temas de carácter general, utilizando un vocabulario rico y adecuado, los recursos de cohesión y coherencia textual apropiados y respetando las convenciones ortográficas y de puntuación, así como las estructuras de exposición, descripción, narración, resumen y argumentación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Será necesario que el candidato supere todos y cada uno de los cuatro criterios citados a continuación:

EXPRESIÓN ORAL

Constará de dos tareas: un discurso monológico ( entre 3 y 5 minutos) y un discurso interactivo (entre 3 y 5 minutos por candidato). Para realizar la primera tarea, los candidatos dispondrán de aproximadamente 20 minutos de preparación y para la segunda tarea, 2-3 minutos.
Las tareas serán grabadas en audio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Será necesario que el candidato supere todos y cada uno de los cuatro criterios citados a continuación:

• CLUA, M. Jesús (et al.): NIVELL BÀSIC 1. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.
• CLUA, M. Jesús (et al.): NIVELL BÀSIC 2. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.

NIVEL BÁSICO 2

• CLUA, M. Jesús (et al.): NIVELL BÀSIC 3. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.
• CLUA, M. Jesús (et al.): NIVELL ELEMENTAL 1. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.
  
• METTINI, Rubèn: L’estudiant italià. Edicions La Magrana. Universitat de Barcelona. Barcelona 1994.
• METTINI, Rubèn: La casa de Cadaqués. Edicions La Magrana. Universitat de Barcelona. Barcelona 1994

NIVEL INTERMEDIO 1

• CLUA, M. Jesus (et al.): NIVELL ELEMENTAL 2. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.
• CLUA, M. Jesus (et al.): NIVELL ELEMENTAL 3. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2006.
  
• RODOREDA, Mercè: Aloma. Edicions 62.

CUARTO CURSO

• CASTELLANOS, Jordi: Quadern. Normativa bàsica de la llengua catalana amb exercicis autocorrectius. Universitat Autònoma de Barcelona, 1999.
• COMELLAS, Salvador i CROS, Anna : LÈXIC 1, 2 i 3. Exercicis autocorrectius d’ampliació de vocabulari. Editorial Eumo, 1994.

QUINTO CURSO

• ALEMANY, Esther (et al.) NIVELL SUFICIÈNCIA 2. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2007.
• ALEMANY, Esther (et al.) NIVELL SUFICIÈNCIA 3. CURS DE LLENGUA CATALANA (llibre de l’alumne + CD). Editorial Castellnou, 2007.
  
• - CABRÉ, Jaume: Senyoria. Proa, 1993.
  

GRAMÁTICAS Y DICCIONARIOS

- PELLICER, Joan (et al.). Gramática de uso de la lengua catalana: Mil999, 1998.
- FABRA, Pompeu. Gramàtica catalana. Barcelona: Teide, 1991.
- XURRIGUERA, Joan Baptista. Els verbs catalans conjugats. Barcelona: Claret, 1998.
- Els verbs catalans. Models de conjugació. (Inclou totes les variants dialectals). Barcelona: Enciclopèdia catalana, 1995.
- Gran diccionari de la llengua catalana. Barcelona: Enciclopèdia Catalana, 2002.
- INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS. Diccionari de la llengua catalana. Barcelona: Edicions 62..., 1997.
- Diccionari bàsic català-castellà castellà-català. Barcelona: Enciclopèdia Catalana, 2002.

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE

- Diàleg multimèdia. Curs de català bàsic. (CD). Barcelona: CPNL, 1999.
- BADIA, Dolors. Llengua catalana. Nivell Llindar (1, 2, 3...).. Vic: L’Àlber, 1997.
- BADIA, Joan (et al.). 1.000 Exercicis per al nivell C. Mètode autocorrectiu. Castellnou, 2000.
- CURS DE CORRECCIÓ DE TEXTOS ORALS I ESCRITS. Direcció General de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya. Eumo Editorial.
- RUAIX, JOSEP. Temes introductoris. Fonètica i Ortografia. Ed. Ruaix.
- RUAIX, JOSEP. Morfologia i sintaxi. Ed. Ruaix.
- RUAIX, JOSEP. Lèxic i estilística. Ed. Ruaix.

Acceso al aula de Autoaprendizaje

Recursos en línia. Generalitat de Catalunya.

Autoaprenentatge. Generalitat de Catalunya.

Aprenentatge i recursos de català a la xarxa. Universitat de Barcelona.

Vincles. Curs audiovisual.

Diccionarios.

Traductores gratuitos.